Gen5 comprende que a los educadores se les pide que desarrollen competencias en los estudiantes para que puedan aplicar los conocimientos disciplinares que aprenden en la escuela, y en este campo reciben formación. Pero se les exige, además, que formen a los estudiantes para que convivan pacíficamente, respeten la ley, sean solidarios, respeten las diferencias y en general, que sean buenos ciudadanos. El problema está en que no se les forma a los docentes para hacerlo. Por eso la escuela continúa enseñando a través de sus prácticas, la forma de convivir que todos deseamos cambiar.

Por ello el programa está enfocado a la formación de los docentes para desarrollar las capacidades pertinentes que les permitan construir ambientes escolares formadores en competencias ciudadanas.

La formación de los docentes se desarrollará con el propósito de generar comprensiones de orden sociológico, antropológico y político, así como generar habilidades pedagógicos y didácticas para construir en el espacio escolar proyectos concretos e interacciones específicas con los diversos agentes y actores involucrados en la cotidianidad de la institución educativa, que permitan, promuevan y faciliten la formación y consolidación de competencias ciudadanas en estudiantes, docentes y directivos.

El diplomado trabaja los cuatro ámbitos de las competencias específicas para la formación en ciudadanía: cognitivas, emocionales, comunicativas e integradoras. Para ello se basa en los desarrollos conceptuales, metodológicos y didácticos más recientes a nivel mundial en el campo de las competencias ciudadanas.

La educación debe formar al estudiante de manera integral para que pueda desempeñarse como sujeto activo en el mundo del trabajo, y también para que sea capaz de convivir como ciudadano y aportar a la construcción de una sociedad democrática. En este sentido, la educación debe cumplir un papel clave en la transformación cultural, que haga posible un convivir social en paz y en armonía, sobre la base de la generación de un modo de vida democrático centrado en la confianza social.

El aprendizaje de la confianza social y de las relaciones democráticas requiere, además de los diseños curriculares, de espacios al interior de la escuela que permitan vivir a los educandos en el aquí y el ahora, aquellos valores, prácticas e interacciones sociales en las que se les pretende formar, puesto que la confianza, la democracia y las competencias ciudadanas se aprenden fundamentalmente en el convivir respetuoso, incluyente y participativo.

En la tradición de la educación, el centro de los objetivos formativos ha estado en la cognición, y se sigue descuidando el componente antropológico y humanístico, que en la mayoría de los casos es solo de responsabilidad del área de educación en ética y valores o religión. En países como Colombia, cientos de colegios reducen a una calificación aquello que llaman educación "integral", al observar los indicadores de logro o descriptores que dan cuenta de la calificación, se observa que el énfasis es cognitivo, incluso, existen instituciones educativas donde en cada asignatura o materia el docente puede escribir hasta ocho descriptores o indicadores; al analizar estos ocho indicadores, se observa que todos son cognitivos, dejando por fuera los descriptores laborales y ciudadanos.

Buscando una mirada integral e integradora, el presente diplomado en formación de competencias ciudadanas propone una serie de componentes que le permiten al participante diseñar, aplicar y evaluar proyectos educativos centrados en la formación en ciudadanía, entregando no solo herramientas de orden pedagógico y didáctico, sino aportando a la transformación de paradigmas y cosmovisiones de los docentes que usualmente les obstaculizan la aplicación coherente en sus ámbitos educativos de los enfoques, metodologías y procedimientos en que se les instruye para la formación de sus estudiantes en competencias ciudadanas.

En otras palabras, conscientes de que la formación de los estudiantes en nuevas formas de asumir y de relacionarse en el mundo social pasa necesariamente porque lo formadores hayan asumido y desarrollado capacidades para configurar los espacios de aprendizaje y las formas de interacción social que se proponen como fines educativos de las competencias ciudadanas, el diplomando que ofrecemos se entiende como un proceso de formador de formadores, y no como una propuesta de capacitación instructiva.

En este sentido, el programa formativo va dirigido a psicólogos, orientadores, coordinadores, directivos y docentes, y les permitirá entender, comprender y aplicar elementos conceptuales, metodológicos, pedagógicos y didácticos para el diseño de proyectos de aula e institucionales encaminados a la formación en competencias ciudadanas, mediante una interacción integral con los escenarios básicos de la convivencia: yo, familia, escuela, comunidad, país y planeta.

El diplomado se ha estructurado en el marco de los lineamientos y política del Ministerio de Educación Nacional en sus programas transversales de educación en competencias ciudadanas, derechos humanos, sexualidad y ambiental, y se nutre de teorías filosóficas y pedagógicas contemporáneas, las reflexiones y aportes científicos de la neurociencia, la bioética, la sociología, la antropología y la psicología, así como de los resultados de investigación del equipo a cargo del desarrollo del diplomado.